Uma preocupação central dos profissionais envolvidos com a educação matemática é a construção do conhecimento matemático pelo aluno. Essa construção deve ser significativa, necessitando para tanto de uma contextualização dos problemas matemáticos abordados, a vivência de processos investigativos, a construção de modelos, o trabalho com jogos matemáticos  e a resolução de problemas, estas que podem potencializar a aquisição de conhecimento matemático pelos alunos.

A concepção de ensinar e aprender matemática com maior significado na Educação Básica, precisa ser disseminada pela Universidade, enquanto formadora de professores, mediante a formação continuada. Uma possibilidade apresenta-se com o apoio do Laboratório de Matemática na articulação de ações de extensão, estas que integrando um processo de estudo e investigação sobre a prática, viabilizam a produção de material didático-pedagógico, constituindo-se como alternativas ao ensino de matemática.